Մայրենի ստուգատես։ 4-րդ դասարան

Չորրորդ դասարանն ավարտող սովորողը պետք է կարողանա

  • գրական հայերենով ազատ գրավոր և բանավոր հաղորդակցվել
  • գեղարվեստական և տեղեկատվական պարզ տեքստերը կարդալ, հասկանալ, վերարտադրել
  • տեքստի հիմնական գաղափարը ձևակերպել
  • համացանցի տեղեկատվական բազայից օգտվել
  • իր անհատական բլոգը սպասարկել

Ստուգատեսի բավանդակային ուղղությունները

Ստուգատեսի առաջին փուլ /մայիսի 1-31/

Սովորողն իր բլոգում բացում է Մայրենիի ստուգատեսի բաժին, որտեղ տեղադրվում են ստուգատեսային բոլոր նյութերը:

Գրավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

Տեքստը գրավոր պատմի՛ր որևէ հերոսի անունից։
Օրինակ՝ Տեսքտը փոխադրի՛ր աղվեսի անունից։

«Պոչատ աղվեսը»

«Աղվեսն իր պոչը թողեց թակարդում և միտք արեց, թեոնց ապրի աշխարհումայդպես խայտառակվ: Եվորոշեց մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռքքաշենիրենց պոչերից: Նա բոլոր աղվեսներին հավաքեց ևսկսեց նրանց գլխինքարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենցպոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, ևերկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես նրան պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»:

Փոխադրած

«Ես իմ պոչը թողեցի թակարդում և միտք արեցի, թե ոնց ապրեմ աշխարհում այդպես խայտառակված:  Եվորոշեի մյուս աղվեսներին էլ համոզել, որ ձեռք քաշենիր են պոչերից: Ես բոլոր աղվեսներին հավաքեցի և սկսեցի նրանց գլխին քարոզ կարդալ, որ կտրեն իրենց պոչերը, նախ` որովհետև գեղեցիկ չեն, և երկրորդ` ավելորդ բեռ են: Բայց մի աղվես ինձ պատասխանեց. «Է՛, բարեկա՜մս, դու մեզ այդ խորհուրդը չէիր տա, եթե դրանից օգուտ չունենայիր»

  • Հաշվետու պատում՝ ըստ դասավանդողի մշակած հարցարանի «Տարվա իմ ձեռքբերումները»

«Այս տարվա իմ ձեռք բերումները »

Ողջույն…

Ես Ջոզեֆ Զեյթունն եմ։ Ես սովորում եմ «Մխիթար Սեբաստացի» կրթահամալիրում՝ Հարավային դպրոցում։Ես այսօր ձեզ կպատպատմեմ այս տարվա իմ ձեռքբերումների մասին։Այս տարի ինձ համար շատ ուրախ է անցել և 4-րդ դասարանում սովորել եմ շատ-շատ նոր բաներ։Արդեն ութ տարեկան եմ, շատ եմ սիրում բլոգավարութունը։Սովորել եմ նաև ֆուտբոլ խաղալ։Սովորել եմ չմուշկ քշել և սովորացրել եմ ընկերներիս քշել։Սովորել եմ ռոբոտաշինության ծրագրից օգտվել։Նոր ընկեր եմ ձեռք բերել և նրա հետ խաղացել եմ շատ խաղեր։ Սովորել եմ «դռոն» թռցնել։Այս տարի նաև ձեռք եմ բերել նոր ուսուցիչներ, որոնք ինձ փողանցել են շատ գիտելիքներ։Տարին դեռ առջևում է և ես հույս ունեմ, որ շատ ավելի նվաճումներ կունենամ։

  • Ստեղծագործական աշխատանք ռոդարիական (երևակայական երկանդամություն) մեթոդով։

«Կրակով հեծանիվ»

Կրակը քշում էր հեծանիվ։Եվ նա հանդիպեց տերևին և բարևելուց այրեց տերևին։Տերևը ասաց.

-Ա՜խ, մի արա, ցավում է։

Կրակը պատասխանեց.

-Շատ-շատ կներես, չգիտեի, որ այդպես կլինի։

Տերևը ասաց.

-Լավ, արի ընկերանանք։

Կրակը պատասխանեց.

-Լավ , արի ընկերանանք, բայց ես չեմ կպչի քեզ ,որ նորից չայրվես։

Նրանք ընկերացան և նստեցին կրակի հեծանիվ։Հետո նրանք հանդիպեցին աթոռին։

Տերևն ասաց.

-Բարև, անունդ ի՞նչ է։

Աթոռը պատասխանեց.

-Իմ անունը սեղան է։

Կրակը ասաց.

-Բայց դու աթոռ ես։

Աթոռը պատասխանեց.

Բայց իմ անունը սեղան է։Եկեք ընկերանանք, երեքով ավելի հետաքրքիր կլինի։

Այս երեք հրաշալի ընկերներ գնացին խաղահրապարակ և միասին ուրախացան։

Բանավոր խոսքին ուղղված աշխատանքներ

  • Ուսումնական ճամփորդությունների թեմայով ռադիո-հարցազրույց պատրաստիր ընկերոջդ հետ․ /հարցազրույցը պետք է լինի ռադիոնյութի կամ տեսանյութի տեսքով, 2-3 րոպե տևողությամբ, որակյալ, հրապարակված լինի բլոգում/

  • Ստեղծագործական պատում ռոդարիական «Ուղղաթիռով Կարմիր գլխարկը» հնարի կիրառությամբ /տեսանյութը պետք է հրապարակված լինի բլոգում/

Կաղպաղակի դղյակը

Մի Բոլոնիա քաղաք կար: Էս Բոլոնիա քաղաքի ամենա-ամենա գլխավոր հրապարակում մի դղյակ էին կառուցել: Էս դղյակը հասարակ դղյակ չէր: Այն պաղպաղակից էր:Բոլոնիա քաղաքում ոչ արև էր լինում ոչ ել անձրև։ Են ել մի օր անձրև եկավ, բոլոր երեխանրը հավաքվեցին, կանգնեցին իրար գլխի որ շրջապատեն այդ մեծ հսկա դղյակը որ այն չեհալչի։անձրևը դաթարեց և նրանց հաջողվեց փրկել դղյակը։ Իսկ հետո այդ մեծ հսկա դղյակը նվիրեցին այն երեխաներին որոնք ոգնեցին որ դղյակը չըհալչի։

Ընտանեկան նախագիծ

  • Տեսանյութի կամ ռադիոնյութի տեսքով պատմի՛ր տարվա ընթացքում ընթերցածդ գրքերի ցանկը և համառոտ ներկայացրու դրանցից մեկը։

Բլոգի սպասարկում

  • Բլոգային կարողությունների հարցաթերթ /կազմում է դասավանդողը՝ առաջնորդվելով սովորողի բլոգին ներկայացվող պահանջների կարգով/։

Ստուգատեսի երկրորդ փուլ / հունիսի 13/

  • Միասնական գրավոր աշխատանք